工科理科化现象亟待扭转（工科 理工）

本文目录一览：

• 1、徐卫林称要从师资源头破解工科理科化,工科理科化最明显的表现是什么...
• 2、“工科理科化”现象如何改?
• 3、怎样改变“工科教育过度理科化”这种现象

徐卫林称要从师资源头破解工科理科化,工科理科化最明显的表现是什么...

1、徐卫林称要从师资源头破解工科理科化， 工科理科化最明显的表现就是不少学生现在根本就没有办法满足企业对于实践的要求，工科生本来就应该注重实验教学，但现在老师项目不足和老师经验不足，让学生也跟着出现类似问题。

2、工科理科化”最主要的表现是工科课程体系“理科化”，重理论、轻实践的特征突出。

3、工科理科化”的一个典型特征是，试图单纯依靠理论科学的方法解决工程问题，重视论文发表、忽视实践创新。

4、所谓“工科理科化”，是指工科的评价体系及运行方式向理科靠拢，甚至完全向理科看齐。其典型特征，是用理论科学的方法解决工程问题，重视论文发表，忽视实践创新。

5、工科教育过度“理科化”问题确实存在从报道中可以看出，不论是学生、教师还是用人企业，都反映出当前工科教育存在过度强调理论教学、忽视工程实践的问题。

6、这也就是为什么徐卫林要说破除工科理科化，因为理科的论文就是典型的学院派，都是理论的东西，但别人理科就是研究理论的，而工科是研究实际问题的，所以可不能像理科那样写论文，不然就和废纸没什么区别。

“工科理科化”现象如何改?

改善点：1：为什么一定要穿上工作服去到车间，亲自动手操作？因为学生只有自己动手去设计、拆装一个实物，真正参与实际生产流程，才能意识到理论与实践之间都有哪些差距。

改革课程体系：学校在设置课程时，应加大实践操作的比重，让学生有机会将理论知识应用到实际情境中。例如，可以开设实验室课程、实践项目等，培养学生的实际操作能力。

所谓“工科理科化”，简单来说，就是解决工程问题的方法越来越偏向理论科学，重视论文发表，忽视实践创新，即工科教育领域的“脱实向虚”——这并非否认基础理论的价值，而是理工科人才培养应当各安其位、各得其所。

怎样改变“工科教育过度理科化”这种现象

1、完善课程体系，强化理论与实践的结合当前应调整工科课程体系，合理设置理论课程的比例和进度，增加设计、项目实训等实践课程，加强理论联系实际。重视培养学生的系统设计和解决实际工程问题的综合能力。